Los centros educativos de Irun y Hondarribia afrontan el nuevo curso con la mirada puesta en la comprensión lectora y el uso de la tecnología
Los directores de El Pilar y Egiluze destacan la importancia de analizar los resultados educativos y reforzar el trabajo conjunto entre centros y familias
El inicio del curso 2026-2027 llega marcado por el debate sobre los últimos resultados de las evaluaciones educativas internacionales. En Euskadi, los datos correspondientes a 2025 han generado especial preocupación en áreas como la comprensión lectora y las ciencias, aunque los centros educativos de Irun y Hondarribia insisten en la necesidad de analizar los resultados con perspectiva y traducirlos en planes de mejora.
Así lo han señalado Joserra Arrua Barrena, director de El Pilar de Irun, y Beñat Eguiazu, nuevo director de Primaria de Egiluze de Hondarribia, durante una entrevista en radio. Ambos coinciden en que los datos deben servir como punto de partida para detectar dificultades y comprobar qué medidas funcionan en las aulas.
Arrua Barrena ha destacado que los centros ya trabajan desde hace años en proyectos relacionados con la lectoescritura y que los resultados deben contrastarse también con las evaluaciones realizadas por los propios colegios. En este sentido, ha apuntado que los datos de la evaluación diagnóstica de este comienzo de curso han ofrecido resultados más positivos en algunos ámbitos.
Atención, lectura y familias
Entre los principales retos del nuevo curso aparece también la capacidad de atención del alumnado y su relación con la lectura. Los responsables educativos señalan que las dificultades no se limitan al ámbito escolar y que resulta necesario reforzar la colaboración entre los centros y las familias.
El uso de las pantallas y de las redes sociales es otro de los asuntos que preocupa a los docentes. Los centros están desarrollando programas para enseñar al alumnado a utilizar estas herramientas de manera responsable y evitar que su uso fuera de las aulas termine afectando a la convivencia escolar.
La inteligencia artificial entra en las aulas
La inteligencia artificial supone además un nuevo desafío para profesores y alumnos. Los directores defienden su utilización como una herramienta de apoyo, pero consideran necesario enseñar a los estudiantes a utilizarla de manera crítica y evitar que sustituya su propio esfuerzo.
La rápida evolución de estas tecnologías obliga también a los docentes a adaptar las metodologías. Entre las estrategias planteadas aparece el denominado modelo de aula invertida, en el que parte de los contenidos se trabajan previamente en casa para dedicar el tiempo de clase a actividades prácticas y de aprendizaje.
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